2026年学院转专业相关说明（特殊教育、康复治疗专业简介)

特殊教育专业介绍 (国家一流专业、完全融合教育专业)

专业于2003年创设，是吉林省第一个本科层次的特殊教育专业。2009年开始了残健融合的探索。2010年被评为校级特色专业。2012年被评为长春大学综合改革试点单位。2017年，特殊教育专业设立为广岛大学“长春中心”。2019 年被教育部批准成为教育学硕士学位 授权点，2020年面向低视力学生开展完全融合教育，2021年被教育部授予国家一流专业建设点。2023年通过师范类专业认证。专业现有教师10人，其中教授2人，副教授7人，讲师2人。教师都具有硕士及以上学位，其中博士6人。

本科生教育：学制肆年，授予教育学学士学位

研究生教育：学制叁年，授予教育学硕士学位

■培养目标

专业全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标与宗旨，立足吉林，面向全国，培养政治思想坚定，师德高尚，教育情怀深厚，具有大爱情怀和奉献精神，具有正确的特殊儿童发展观和教育观，具有人文底蕴和科学精神，具有扎实的特殊教育理论知识，具有特殊儿童课程教学与教育康复能力，能够从事特殊教育学校、特殊儿童康复机构、特殊教育资源中心及融合教育学校的课程教学、教育康复、特殊教育管理及其他相关工作的高素质骨干教师。

■主干课程

教育学原理、课程与教学论、孤独症儿童心理与教育、智力障碍儿童心理与教育、特殊儿童康复与训练、融合教育的理论与实践、特殊教育教学活动设计与实施、特殊教育学校班级管理。

■就业方向

主要从事特殊教育学校、特殊儿童康复机构、特殊教育资源中心、融合教育学校的课程教学、教育康复、教育管理、教研科研等相关工作；各级教育行政部门的特殊教育工作；各级残联会及相关部门的残疾人事务管理等工作。

■专业特色

经历近20年的探索，形成了理论与实践并重、知识与能力共进的人才培养理念，“学、练、赛、融”四位一体的人才培养模式，即将学习知识、训练技能、参赛提升、积极融合四个维度有机结合，促进学生在师德规范、教育情怀、专业知识与技能、综合素养等方面的全面发展；构建了“医教康”三融合的实践教学模式，围绕特殊教育师范生教育教学与教育康复能力提升，将医教康有机融合，在实施过程中进行“三模块”设计：即“课程实践模块”，形成面向特殊教育学校的学科教学、面向特殊儿童综合干预和面向融合教育支持的课内及校内实训体系；“专业实践模块”，围绕三大专业技能，开设四年贯通的见习、实习、研习、教学技能训练、三字一话等实训；“社会实践模块”，学生通过自主实践、志愿服务等方式深入一线特殊教育学校实践经验，提升实践技能。

康复治疗学专业介绍

专业设立于2014年，是全国首个专门面向低视力学生开设的本科层次康复治疗学专业；2025年开始招收健全本科生，构建了健全与残障学生双向互促的专业教学模式。专业依托博士占比超60%的高水平师资团队，构建传统康复智慧与现代康复技术深度融合的特色课程体系，拥有国内领先的沉浸式3D虚拟仿真实训平台及校级科研创新中心。通过与吉林省内多家三甲医院携手开展“医教研”合作，围绕神经康复、儿童康复等核心领域，构建阶梯式能力培养体系，打造产学研用一体化教育模式。旨在为社会培育兼具专业深度与人文温度、具备持续学习能力的复合型应用人才。

本科生教育：学制四年，授予理学学士学位。

■培养目标

培养适应国家和社会发展需要，具有良好职业道德，系统掌握康复治疗学和相关医学基础知识，能够熟练应用传统和现代康复技术，具备融康复、医疗、保健为一体的常见病康复治疗能力，可在各类医疗和康复机构中从事相应工作的应用型高级专业人才。

■主干课程

人体解剖学、生理学、人体发育学、功能解剖学、诊断学基础、中医学基础、中医诊断学、经络腧穴学、运动学、康复评定学、物理治疗学、作业治疗学、神经病学、小儿推拿学、言语治疗学、临床康复学、肌肉骨骼康复学等。
■就业方向

面向各级各类医院康复科室、康复专科医院、社区康复机构、特殊教育学校、养老服务机构及运动康复中心等，从事康复治疗、康复教育、康复管理等相关工作。

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