学院2024级转专业相关说明及特殊教育专业简介

专业于2003年创设，是吉林省第一个本科层次的特殊教育专业。2009年开始了残健融合的探索。2010年被评为校级特色专业。2012年被评为长春大学综合改革试点单位。2017年，特殊教育专业设立为广岛大学“长春中心”。2019 年被教育部批准成为教育学硕士学位 授权点，2020年面向低视力学生开展完全融合教育，2021年被教育部授予国家一流专业建设点。2023年通过师范类专业认证。专业现有教师10人，其中教授2人，副教授7人，讲师2人。教师都具有硕士及以上学位，其中博士6人。

本科生教育：学制肆年，授予教育学学士学位

研究生教育：学制叁年，授予教育学硕士学位

■培养目标：

专业全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标与宗旨，立足吉林，面向全国，培养政治思想坚定，师德高尚，教育情怀深厚，具有大爱情怀和奉献精神，具有正确的特殊儿童发展观和教育观，具有人文底蕴和科学精神，具有扎实的特殊教育理论知识，具有特殊儿童课程教学与教育康复能力，能够从事特殊教育学校、特殊儿童康复机构、特殊教育资源中心及融合教育学校的课程教学、教育康复、特殊教育管理及其他相关工作的高素质骨干教师。

■主干课程

教育学原理、课程与教学论、孤独症儿童心理与教育、智力障碍儿童心理与教育、特殊儿童康复与训练、融合教育的理论与实践、特殊教育教学活动设计与实施、特殊教育学校班级管理。

■就业方向

主要从事特殊教育学校、特殊儿童康复机构、特殊教育资源中心、融合教育学校的课程教学、教育康复、教育管理、教研科研等相关工作；各级教育行政部门的特殊教育工作；各级残联会及相关部门的残疾人事务管理等工作。

■专业特色

经历近20年的探索，形成了理论与实践并重、知识与能力共进的人才培养理念，“学、练、赛、融”四位一体的人才培养模式，即将学习知识、训练技能、参赛提升、积极融合四个维度有机结合，促进学生在师德规范、教育情怀、专业知识与技能、综合素养等方面的全面发展；构建了“医教康”三融合的实践教学模式，围绕特殊教育师范生教育教学与教育康复能力提升，将医教康有机融合，在实施过程中进行“三模块”设计：即“课程实践模块”，形成面向特殊教育学校的学科教学、面向特殊儿童综合干预和面向融合教育支持的课内及校内实训体系；“专业实践模块”，围绕三大专业技能，开设四年贯通的见习、实习、研习、教学技能训练、三字一话等实训；“社会实践模块”，学生通过自主实践、志愿服务等方式深入一线特殊教育学校实践经验，提升实践技能。

附件2：

特殊教育学院转专业相关说明

按照学校相关文件要求，学院成立转专业工作领导小组，经领导小组开会讨论，学院2024年本科学生转专业相关要求如下：

1．学院2024级特殊教育专业本科学生共计76人。特殊教育专业拟转入人数和预科课程见下表。

2．学院转专业咨询联系方式：

3.在拟转入学生考试课相对平均学分绩点相同的情况下，优先接收的条件是（至少一条）：

   ⑴热爱特殊教育事业，有热情， 有耐心， 有爱心。

   ⑵有艺术专长的优先考虑。

   ⑶有数学和语文学科背景的优先考虑。

特殊教育学院转专业工作领导小组

  组 长：赵利军、刘阳

  副组长：杨帆、杜艳飞

  组 员： 谷芳、孙哲

  秘 书：孙哲(兼)

  工作领导小组下设办公室，办公室设在学院办公室。

特殊教育学院

2024年 11 月 12 日